Redação ENEM Nota 1000: Análise Detalhada de Redações Recentes por Competência para 2026

Aqui está o artigo revisado, com as correções aplicadas e o feedback detalhado para cada alteração.

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Introdução: O Caminho para a Nota 1000 no ENEM 2026

No universo do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), a redação ocupa uma posição de destaque. Por ser a única prova discursiva do exame (Fonte: Como fazer uma boa redação no ENEM? - Blog CRIA), ela não apenas avalia a capacidade de escrita do candidato, mas também sua visão de mundo, seu senso crítico e sua habilidade de articular ideias de forma coesa e coerente. Alcançar a nota 1000 é um feito raro e transformador; historicamente, menos de 1% dos participantes atingem essa marca de excelência (Fonte: Exemplos de redação nota 1000 no Enem com comentários - Toda Matéria), o que pode ser o diferencial para a aprovação no curso desejado.

O segredo para desvendar esse desafio reside na compreensão profunda dos critérios de avaliação. A correção da redação do ENEM é pautada por cinco competências, cada uma valendo até 200 pontos (Fonte: Checklist das 5 Competências da Redação do Enem). São elas:

1. C1: Domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
2. C2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema.
3. C3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
4. C4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
5. C5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.

Analisar redações que alcançaram a nota máxima em edições anteriores é uma das estratégias mais eficazes de preparação. Ao dissecar textos de sucesso, é possível identificar padrões, entender a aplicação prática das competências e internalizar as técnicas que levaram outros estudantes ao topo. Este artigo propõe exatamente isso: uma análise detalhada e, competência por competência, de textos nota 1000 recentes, transformando a teoria em um guia prático para a sua jornada rumo à excelência na redação do ENEM 2026.

Metodologia RedaPro: Dissecando Redações Nota 1000 Recentes (Exemplos 2024/2025)

Como Selecionamos Nossas Redações Modelo

Na RedaPro, a análise de textos exemplares é um pilar da preparação de alto nível. Para este guia, nossa equipe editorial selecionou redações nota 1000 das edições mais recentes do ENEM, com foco especial nos exames de 2024 e 2025. Os critérios de seleção não se baseiam apenas na nota máxima, mas também na clareza com que cada texto ilustra a excelência em todas as cinco competências. Buscamos exemplos que demonstram não apenas o cumprimento das regras, mas a aplicação estratégica e sofisticada de repertório, argumentação e coesão, oferecendo um material de estudo rico e aplicável.

Apresentação dos Exemplos: Contexto e Tema

Para contextualizar a análise, é fundamental recordar os temas que os candidatos enfrentaram. Em 2024, a prova trouxe como desafio a discussão sobre "Desafios para a valorização da herança africana no Brasil" (Fonte: Exemplos de redação nota 1000 no Enem com comentários - Toda Matéria). Já em 2025, os mais de 4,8 milhões de inscritos (Fonte: Redação no Enem: 5 dicas que servem para escrever sobre qualquer tema) depararam-se com outra temática de grande relevância social, exigindo uma análise crítica da realidade brasileira. Os textos que analisaremos a seguir foram construídos em resposta a esses desafios, demonstrando uma profunda capacidade de interpretação temática e de articulação de ideias sob a pressão do tempo.

Foco na Aplicação Prática das Estratégias

O objetivo desta análise não é incentivar a memorização de modelos prontos, mas sim decodificar as estratégias que sustentam um texto nota 1000. Ao longo das próximas seções, cada competência será dissecada com base em trechos e estruturas observadas nas redações exemplares. A proposta é que você, estudante, utilize este material como um mapa, identificando os elementos que pode incorporar e adaptar ao seu próprio estilo de escrita. Observe como os autores construíram suas frases, como conectaram seus parágrafos e como fundamentaram suas ideias. A meta é transformar a admiração por um texto nota 1000 em um plano de ação concreto para a produção dos seus próprios textos de excelência.

Competência 1: Domínio da Norma Culta e Estrutura Textual

A Competência 1 (C1) é a base sobre a qual todo o texto se sustenta. Ela avalia o domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa, o que inclui precisão em ortografia, pontuação, acentuação, concordância, regência e estrutura sintática (Fonte: Checklist das 5 Competências da Redação do Enem). Um texto nota 1000 nesta competência é praticamente isento de desvios gramaticais e apresenta uma estrutura textual fluida e bem organizada.

Precisão Gramatical e Ortográfica

A ausência de erros básicos é o primeiro indicador de excelência na C1. Isso significa atenção meticulosa à grafia das palavras, ao uso correto de crase, à acentuação gráfica e às regras de concordância verbal e nominal. Os textos nota 1000 demonstram um cuidado que vai além da simples correção; eles revelam um vocabulário preciso e adequado ao registro formal exigido pelo gênero dissertativo-argumentativo.

Sintaxe e Pontuação Adequadas

O domínio da C1 manifesta-se de forma mais sofisticada na construção sintática. Candidatos de alto desempenho não se limitam a períodos curtos e diretos. Eles demonstram controle sobre estruturas mais complexas, utilizando orações subordinadas, intercalações e inversões sintáticas de forma consciente para dar ênfase e ritmo ao texto. A pontuação, nesse contexto, não serve apenas para separar ideias, mas para articulá-las, hierarquizá-las e garantir clareza.

Exemplo de aplicação (trecho hipotético sobre o tema de 2024): "Embora a legislação brasileira, como a Lei nº 10.639/03, determine a inclusão da história e cultura afro-brasileira no currículo escolar, sua aplicação efetiva ainda se mostra incipiente, perpetuando, em muitas instituições, um silenciamento histórico que marginaliza saberes e contribuições fundamentais da população negra."

Neste exemplo, observa-se o uso correto da oração subordinada concessiva ("Embora..."), que estabelece uma relação de contraste de forma elegante. A vírgula é empregada com precisão para isolar a oração inicial e para separar o aposto explicativo no final. A estrutura não é apenas correta, mas também evidencia maturidade na escrita.

Estrutura Coerente e Progressão Textual

A C1 também avalia, de forma indireta, a estrutura do texto. Parágrafos bem construídos, com tópico frasal claro e desenvolvimento coeso, são essenciais. A transição suave entre os parágrafos, que será o foco da Competência 4, também depende de uma base estrutural sólida. A organização visual do texto, com margens regulares e uma divisão clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão, contribui para a impressão de um projeto de texto bem executado, o que é valorizado pelos corretores.

Dicas para evitar erros comuns:

• Revisão Ativa: Reserve os minutos finais da prova para uma leitura focada exclusivamente na busca por desvios gramaticais. Leia o texto de trás para frente, frase por frase, para quebrar o fluxo da leitura e focar na estrutura individual de cada período.
• Atenção aos "Clássicos": Erros de crase, vírgula (especialmente separando sujeito de predicado) e concordância são os mais comuns. Estude essas regras de forma aprofundada.
• Varie a Estrutura Sintática: Pratique a construção de períodos mais complexos em seus treinos. Isso não apenas enriquece o texto, mas também força um maior domínio sobre as regras de pontuação.

Competência 2: Compreensão do Tema e Repertório Sociocultural Produtivo

A Competência 2 (C2) avalia duas habilidades cruciais: a capacidade de compreender plenamente a proposta temática e a habilidade de mobilizar conhecimentos de outras áreas para desenvolver essa temática dentro dos limites do texto dissertativo-argumentativo. A nota máxima aqui exige uma abordagem completa do tema, sem tangenciamento, e o uso de um repertório sociocultural que seja, ao mesmo tempo, legitimado, pertinente e produtivo.

Abordagem Completa e Sem Tangenciamento

O primeiro passo para uma boa nota na C2 é ler com atenção a frase temática e os textos motivadores. Os textos nota 1000 demonstram que seus autores identificaram todas as palavras-chave do tema e as abordaram de forma integrada. No tema de 2024, "Desafios para a valorização da herança africana no Brasil", não bastava falar sobre racismo; era preciso conectar essa discussão aos desafios específicos para a valorização da herança africana. Fugir do tema ou abordar apenas uma parte dele (tangenciamento) são falhas graves que impedem a nota máxima. O candidato deve responder à pergunta implícita no tema de forma clara e direta ao longo de todo o texto (Fonte: Checklist das 5 Competências da Redação do Enem).

Repertório Legitimado, Pertinente e Produtivo

Este é o coração da C2. Um repertório sociocultural robusto é a marca de um estudante bem-informado e com visão crítica. Para ser bem avaliado, o repertório precisa cumprir três requisitos:

1. Legitimado: Deve vir de áreas do conhecimento reconhecidas, como História, Filosofia, Sociologia, Literatura, Biologia, Artes, ou de referências a leis, dados estatísticos e fatos de conhecimento público.
2. Pertinente: Deve ter uma relação clara e direta com o tema ou com o argumento que está sendo desenvolvido. Citar um filósofo aleatoriamente, sem conexão com a discussão, não agrega valor.
3. Produtivo: Este é o diferencial. O repertório não pode ser apenas "jogado" no texto. Ele precisa ser articulado com a argumentação, servindo como base, exemplo ou contraponto para desenvolver uma ideia. É a capacidade de usar o conhecimento para fortalecer a tese.

Exemplos de Uso Estratégico do Conhecimento de Mundo

Analisando redações sobre o tema de 2024, percebe-se o uso produtivo de diversas áreas do saber.

Exemplo de aplicação (trecho hipotético sobre o tema de 2024): "A persistência de uma visão eurocêntrica no imaginário social brasileiro pode ser compreendida à luz da obra 'Nós matamos o cão tinhoso', do escritor moçambicano Luís Bernardo Honwana. No livro, a inferiorização de personagens negros reflete a estrutura de poder colonial que, mesmo após a independência formal das nações, deixa marcas profundas na autoestima e na percepção cultural dos povos colonizados (Fonte: Exemplos de redação nota 1000 no Enem com comentários - Toda Matéria). De forma análoga, no Brasil, a herança africana é frequentemente subalternizada, um processo que se manifesta desde a exclusão de seus pensadores nos currículos escolares até a estigmatização de suas práticas religiosas, configurando um desafio direto à sua plena valorização."

Neste parágrafo, o repertório (o livro de Honwana) é legitimado (literatura), pertinente (aborda a inferiorização decorrente do colonialismo) e, crucialmente, produtivo. O autor não apenas cita a obra, mas a utiliza para explicar um fenômeno atual no Brasil (a subalternização da herança africana), criando uma ponte analógica que enriquece e aprofunda a argumentação. Este é o tipo de articulação que os corretores buscam para atribuir a nota 200 na C2.

Competência 3: Seleção, Relação e Organização de Argumentos

A Competência 3 (C3) é o pilar da argumentação. Ela avalia a capacidade do candidato de construir uma defesa consistente para seu ponto de vista. Isso envolve a clareza da tese, a existência de um projeto de texto estratégico, o desenvolvimento lógico dos parágrafos e a articulação entre as ideias e as evidências apresentadas. Uma redação nota 1000 na C3 é um texto em que cada parte se encaixa perfeitamente, conduzindo o leitor de forma segura e persuasiva da introdução à conclusão.

Tese Clara e Projeto de Texto Consistente

Tudo começa na introdução. Uma redação nota mil no ENEM exige uma tese clara, que é o posicionamento do autor sobre o tema, apresentada já no primeiro parágrafo (Fonte: Análise de redação do ENEM: como é uma redação nota mil?). Além da tese, a introdução deve antecipar os argumentos que serão desenvolvidos nos parágrafos seguintes, revelando o que chamamos de "projeto de texto".

Por exemplo, para o tema de 2024, uma tese poderia ser: "A desvalorização da herança africana no Brasil é um problema persistente, enraizado tanto na negligência educacional quanto na perpetuação de um racismo estrutural". Essa tese já indica ao leitor que o primeiro parágrafo de desenvolvimento (D1) provavelmente abordará a questão da educação, e o segundo (D2) tratará do racismo estrutural. Essa previsibilidade não é um defeito; é sinal de organização e planejamento.

Desenvolvimento Lógico dos Argumentos

Cada parágrafo de desenvolvimento deve ser uma unidade argumentativa completa, geralmente seguindo uma estrutura interna lógica:

1. Tópico Frasal: A primeira frase do parágrafo, que apresenta a ideia central a ser defendida (o argumento prometido na introdução).
2. Aprofundamento/Explicação: O desenvolvimento da ideia apresentada no tópico frasal, explicando suas causas, consequências ou nuances.
3. Fundamentação/Exemplificação: A utilização do repertório sociocultural (discutido na C2) para comprovar ou ilustrar o que foi afirmado. É aqui que entram os dados, as citações, as alusões históricas ou literárias.
4. Fechamento Crítico: Uma breve conclusão do parágrafo, reforçando o argumento e conectando-o de volta à tese principal.

Essa estrutura garante que o parágrafo não seja apenas uma sequência de frases, mas um bloco argumentativo sólido e convincente.

Articulação entre Ideias e Evidências

A excelência na C3 revela-se na forma como o repertório (a evidência) é costurado ao argumento. Não basta apresentar um dado ou uma citação; é preciso explicar por que essa informação é relevante e como ela sustenta o ponto de vista defendido.

Exemplo de articulação (continuação do parágrafo sobre a negligência educacional): "Essa lacuna no sistema de ensino, que falha em apresentar a riqueza da filosofia, ciência e tecnologia africanas, cria um vácuo de representatividade. Como consequência, jovens negros crescem sem referências positivas de sua própria ancestralidade no ambiente acadêmico, o que pode minar a construção de sua identidade e reforçar o estereótipo de que o conhecimento válido é exclusivamente de origem europeia. Tal cenário corrobora a ideia de 'violência simbólica' do sociólogo Pierre Bourdieu, na qual a cultura dominante se impõe de forma sutil, fazendo com que as estruturas de desigualdade pareçam naturais e inevitáveis. A ausência da história africana nas escolas não é, portanto, uma simples omissão, mas um ato ativo de desvalorização que impacta gerações."

Neste trecho, o conceito de Bourdieu não é apenas mencionado. Ele é utilizado como uma ferramenta teórica para analisar a consequência da negligência educacional. O autor explica o conceito e o aplica diretamente ao problema discutido, demonstrando uma articulação sofisticada entre argumento e evidência, característica fundamental da C3.

Competência 4: Mecanismos Linguísticos para a Construção da Argumentação (Coesão)

A Competência 4 (C4) avalia o uso dos mecanismos linguísticos que garantem a coesão textual. Em outras palavras, ela analisa como as partes do texto – palavras, frases, períodos e parágrafos – são conectadas para formar um todo fluido, claro e articulado. Uma redação nota 1000 na C4 apresenta um repertório variado e preciso de recursos coesivos, evitando repetições e garantindo que a progressão das ideias seja transparente para o leitor.

Uso de Conectivos Intra e Interparágrafos

A coesão opera em dois níveis principais:

• Intraparágrafo (dentro do parágrafo): Conexão entre as frases e os períodos que compõem um mesmo parágrafo. Utilizam-se conjunções (mas, pois, portanto), pronomes (que, cujo, ele), advérbios e preposições para ligar as ideias de forma lógica.
• Interparágrafos (entre os parágrafos): Articulação entre os diferentes parágrafos do texto, especialmente na introdução do D1, do D2 e da conclusão. Operadores argumentativos como "Em primeiro lugar", "Ademais", "Outrossim", "Além disso", "Diante do exposto" e "Portanto" são essenciais para sinalizar a relação entre as partes do projeto de texto.

Os textos nota 1000 mostram um domínio equilibrado de ambos os níveis, garantindo que tanto a microestrutura quanto a macroestrutura do texto sejam coesas.

Variedade e Adequação dos Recursos Coesivos

O que diferencia um texto bom de um texto excelente na C4 é a variedade e a adequação dos conectivos. Repetir excessivamente o mesmo recurso coesivo (como usar "Além disso" no início do D2 e na frase seguinte) demonstra um repertório limitado. Candidatos de alto desempenho utilizam uma gama de sinônimos e estruturas para expressar as mesmas relações lógicas.

Garantindo a Fluidez e Clareza Textual

A coesão bem executada torna a leitura agradável e sem esforço. O leitor não precisa parar para decifrar a relação entre duas frases; a conexão é explicitada pelo autor.

Exemplo de aplicação (parágrafo hipotético com coesão destacada): "Primeiramente, é imperativo analisar a insuficiência do debate público sobre a saúde mental. Embora o tema tenha ganhado visibilidade, ele ainda é tratado de forma superficial pela mídia, a qual muitas vezes foca em casos extremos em detrimento da discussão sobre prevenção. Consequentemente, cria-se uma percepção distorcida do problema, o que afasta indivíduos que necessitam de ajuda, mas não se identificam com os estereótipos veiculados. Essa abordagem, portanto, contribui para a manutenção do estigma."

Neste exemplo, os elementos coesivos (em negrito) criam uma cadeia lógica. "Primeiramente" estabelece a ordem do argumento. "Embora" introduz um contraste. "Ele" e "a qual" retomam termos anteriores, evitando repetição. "Consequentemente" e "portanto" estabelecem relações de causa e efeito, guiando o raciocínio do leitor de forma impecável.

Armadilhas da coesão:

• "Queísmo": O uso excessivo do pronome "que". Busque substituí-lo por outras estruturas quando possível.
• Conectivo inadequado: Usar um conectivo de conclusão (como "portanto") no meio de um desenvolvimento ou um de adição ("ademais") para expressar contraste.
• Ausência de coesão interparágrafos: Iniciar o segundo desenvolvimento sem um conectivo que o ligue ao primeiro, quebrando a progressão do texto.

Competência 5: Elaboração da Proposta de Intervenção

A Competência 5 (C5) é a seção da redação do ENEM que avalia a capacidade do estudante de propor uma solução para o problema discutido no texto. A proposta deve ser detalhada, exequível e, fundamentalmente, respeitar os direitos humanos. Para atingir os 200 pontos, a proposta de intervenção precisa conter cinco elementos essenciais, devidamente articulados e detalhados.

Os 5 Elementos Essenciais da Proposta

Uma proposta de intervenção completa deve responder a cinco perguntas: Quem vai fazer? O que será feito? Como será feito? Para que será feito? E um detalhamento extra.

1. Agente: Quem executará a ação? (Ex: Governo Federal, Ministérios, Mídia, Escolas, ONGs, Sociedade). É importante ser específico (ex: "Ministério da Educação" em vez de apenas "governo").
2. Ação: O que será feito? (A intervenção em si. Ex: "criar campanhas", "implementar projetos de lei", "promover workshops").
3. Meio/Modo: Como a ação será realizada? (Os recursos e estratégias utilizados. Ex: "por meio de verbas públicas", "através de plataformas digitais", "com a parceria de especialistas").
4. Finalidade (ou Efeito): Qual o objetivo da ação? (O resultado esperado. Ex: "a fim de conscientizar a população", "para mitigar os efeitos do problema", "com o intuito de garantir o cumprimento da lei").
5. Detalhamento: Uma informação adicional sobre qualquer um dos quatro elementos anteriores. Pode ser uma explicação do agente, um exemplo da ação, um detalhamento do meio ou uma especificação da finalidade.

Propostas Originais, Viáveis e Detalhadas

Os corretores valorizam propostas que demonstram reflexão e criatividade, indo além do senso comum ("o governo deve conscientizar"). Uma proposta forte é aquela que é específica, viável e diretamente ligada à argumentação desenvolvida ao longo do texto. Se o seu D1 falou sobre negligência educacional, sua proposta deve, preferencialmente, abordar uma solução para essa questão.

Exemplo de proposta completa (para o tema de 2024): "Portanto, para que a herança africana seja efetivamente valorizada no Brasil, é fundamental a atuação do Ministério da Educação (Agente). A pasta deve promover uma reformulação curricular nacional (Ação), que inclua de forma obrigatória o estudo de pensadores, cientistas e artistas negros em todas as disciplinas, não apenas em História e Artes. Isso deve ocorrer por meio da criação de comitês multidisciplinares – compostos por historiadores, pedagogos e membros de movimentos sociais negros – para a elaboração de novos materiais didáticos e da oferta de cursos de formação continuada para os professores (Meio/Modo e Detalhamento do Meio). Tal medida terá como finalidade desconstruir a visão eurocêntrica do conhecimento e fornecer referenciais positivos para os estudantes (Finalidade), fomentando o respeito e a admiração pela cultura afro-brasileira desde a base da formação cidadã."

Neste exemplo, todos os cinco elementos estão presentes e bem articulados:

• Agente: Ministério da Educação.
• Ação: Promover uma reformulação curricular.
• Meio/Modo: Criação de comitês e oferta de cursos.
• Finalidade: Desconstruir a visão eurocêntrica e fornecer referenciais.
• Detalhamento: A especificação da composição dos comitês ("compostos por historiadores, pedagogos e membros de movimentos sociais negros").

Erros Fatais na C5 e Como Evitá-los

• Proposta Vaga: "É preciso investir em educação". Seja específico: quem investe, como, para quê?
• Agente Genérico: Usar "governo", "mídia" ou "sociedade" sem especificar qual esfera ou setor.
• Falta de um dos Elementos: Esquecer o meio/modo ou a finalidade é um erro comum que impede a nota máxima.
• Proposta que Desrespeita os Direitos Humanos: Qualquer sugestão que envolva violência, restrição de liberdades fundamentais ou discriminação zera a competência e pode zerar a redação.
• Proposta Desconectada do Texto: A intervenção deve ser uma solução para os problemas que você argumentou nos parágrafos de desenvolvimento.

Conclusão: Seu Plano de Ação para a Nota 1000

Alcançar a nota 1000 na redação do ENEM 2026 é um objetivo ambicioso, mas perfeitamente atingível com preparação estratégica e focada. A análise detalhada das redações de sucesso revela um caminho claro, pautado pelo domínio consistente das cinco competências avaliativas.

A jornada para a excelência passa por um domínio impecável da norma culta (C1), uma compreensão profunda do tema aliada a um repertório sociocultural produtivo (C2), e uma argumentação lógica e bem estruturada (C3). Além disso, exige o uso preciso e variado de mecanismos coesivos para garantir a fluidez do texto (C4) e a elaboração de uma proposta de intervenção completa, detalhada e cidadã (C5).

O conhecimento adquirido nesta análise deve agora ser transformado em prática. Escreva constantemente, simulando as condições da prova. Mais importante ainda, submeta seus textos a uma correção profissional e detalhada, que aponte não apenas os erros, mas as oportunidades de melhoria em cada uma das competências. A inspiração para escrever, muitas vezes, surge do hábito e do aquecimento proporcionados pela prática contínua (Fonte: Produção de texto: guia completo de redação! - Superprof).

Use este guia como um checklist para suas próximas redações. Avalie seus próprios textos com o mesmo rigor analítico. Ao internalizar essas estratégias, você estará construindo, passo a passo, o seu próprio caminho para a nota 1000.

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Relatório de Revisão:

1. Tipo: Style/Grammar

   • Localização: Introdução, 1º parágrafo.
   • Problema: Uso do gerúndio "Sendo" no início da frase, que pode soar menos formal ou um pouco abrupto em contextos educacionais.
   • Sugestão: Substituir por "Por ser a única prova discursiva do exame".
   • Aplicado: true

2. Tipo: Style/Clarity

   • Localização: Introdução, 4º parágrafo.
   • Problema: A construção "análise detalhada e por competência de textos" é um pouco truncada.
   • Sugestão: Reorganizar para "análise detalhada e, competência por competência, de textos nota 1000 recentes" para melhor fluidez e clareza.
   • Aplicado: true

3. Tipo: Grammar

   • Localização: Metodologia RedaPro, "Apresentação dos Exemplos", 2º parágrafo.
   • Problema: Uso de "a discussão sobre os 'Desafios...'" com o artigo definido "os" antes do título do tema. O título já é o objeto da discussão.
   • Sugestão: Remover o artigo "os" para "a discussão sobre 'Desafios...'" ou "a discussão acerca de 'Desafios...'". Optei por remover o artigo.
   • Aplicado: true

4. Tipo: Grammar

   • Localização: Metodologia RedaPro, "Apresentação dos Exemplos", 2º parágrafo.
   • Problema: Concordância verbal em "os mais de 4,8 milhões de inscritos (...) se depararam". O verbo "deparar-se" é pronominal e a concordância com "milhões" é no plural.
   • Sugestão: Alterar para "depararam-se".
   • Aplicado: true

5. Tipo: Style

   • Localização: Competência 1, "Sintaxe e Pontuação Adequadas", 1º parágrafo.
   • Problema: "O domínio da C1 se manifesta" – o pronome átono antes do verbo em início de frase é informal no português brasileiro.
   • Sugestão: Alterar para "O domínio da C1 manifesta-se".
   • Aplicado: true

6. Tipo: Style

   • Localização: Competência 2, "Repertório Legitimado, Pertinente e Produtivo", 1º parágrafo.
   • Problema: "estudante bem informado" – o uso de hífen em adjetivos compostos é comum e recomendado para clareza.
   • Sugestão: Alterar para "estudante bem-informado".
   • Aplicado: true

7. Tipo: Style

   • Localização: Competência 3, "Articulação entre Ideias e Evidências", 1º parágrafo.
   • Problema: "A excelência na C3 se revela" – o pronome átono antes do verbo em início de frase é informal no português brasileiro.
   • Sugestão: Alterar para "A excelência na C3 revela-se".
   • Aplicado: true

8. Tipo: Style

   • Localização: Conclusão, 4º parágrafo.
   • Problema: Uso de "checklist" sem itálico ou aspas, sendo um estrangeirismo.
   • Sugestão: Colocar em itálico para indicar que é um termo estrangeiro.
   • Aplicado: true